INDICADORES DE CALIDAD PARA TRABAJAR CON ALUMNOS/AS CON TDAH EN UN CENTRO ESPECÍFICO:

 

 

 

Para nosotros (maestros/as de centro específico) el ratio de alumnado no es un problema, pues es reducido. Aunque sí lo es la tipología de discapacidades que tenemos en nuestras aulas.

 

Podemos encontrarnos con cuatro alumnos/as en la clase pero cada uno de ello tiene una ( en algunos casos varias) discapacidades diferente.

 

Es por esto que para nosotros son indicadores de calidad los siguientes:

 

1. Dar los aprendizajes en el lugar "adecuado", es decir, si que remos enseñar a hacer comida (os recuerdo que mi etapa es Transición a la Vida Adulta y Laboral), vamos a hacerlo en un aula que es una cocina.

   

   
   
2. Colaborar estrechamente con las familias. Estableciendo entre nosotros una comunicación fluida. Escuchar Qué necesitan ellos para poder pedirles lo que queremos nosotros que le trabajen en casa.

Una manera de estrechar lazos entre las familias y el centro es haciéndoles partícipes de todas las conmemoraciones, talleres trabajos, etc.

Podemos seguir enumerando si queremos indicadores que nos facilitaran el trabajo con el alumno/a en cuestión:

• Dedicación exclusiva al alumno/a, en determinados periodos de tiempo.
• Enseñar al alumno/a a controlar sus emociones.
• Enseñarle a los demás a "comprender" a su compañero.
• ETC.
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